4．有時，隻是你以為孩子專注力不好

家長希望自己的孩子不管是學習還是做事都能專注，但常常事與願違：孩子總是心不在焉、三心二意，無法把全部注意力集中在某一件事情上。針對孩子的這種情況，大部分家長都覺得是孩子不聽話、不懂事，甚至認為是孩子的性格問題，於是便劈頭蓋臉地責備、抱怨其不能專心學習或做事。

然而，事情的真相是，家長們以為的孩子專注力不好，一方麵是因為家長在旁邊“搗亂”，家長對孩子的教育方式不恰當。很多生活細節，我們看似平常，卻對孩子的專注力有很大的影響，比如要交代孩子做某件事情，總會反複說好幾遍，就怕他們記不住；孩子正在做某件事情，我們會在一旁不停地提醒、指導他們等等。這樣做很容易導致孩子無法集中注意力。

亮亮在家寫作業，誰知寫到一半的時候，媽媽突然過來查看，亮亮心裏頓時變得緊張起來，生怕有錯題被媽媽發現。果不其然，媽媽生氣地指著數學本上的習題說：“寫作業不帶腦子啊，看這個，抄題都會抄錯，還有這個，6÷3=3？上課有沒有認真聽講，心跑哪兒去了……”

亮亮聽到媽媽的訓斥，趕緊放下手裏的語文作業，回過頭來想改正媽媽指出的那些錯題，卻一時不知道該怎麼做，呆了半天才反應過來。迅速將之前寫錯的習題改正過來，可當亮亮又回到之前的語文作業上時，發現自己不知道該怎麼去寫，完全找不到剛才的思路了。

他煩躁地扔下了筆，拿起了旁邊的玩具玩了起來。結果，等到睡覺的時候，亮亮的作業還沒有完成，又惹來媽媽一通教訓。

亮亮的這種情況很常見，家長經常在孩子做作業的時候隨便打斷，自以為是在幫助孩子，其實是在破壞孩子的專注力。孩子做作業時，思路是一個連續的過程，注意力也是集中而連續的，如果家長貿然將孩子的思路強製中斷，就會嚴重影響孩子的注意力。

所以，在孩子寫作業或者是專注做一件事情的時候，請保持沉默。對於過程中所出現的錯誤或不合理之處，隻要不危及安全，家長完全可以等事情結束了之後再對孩子進行提醒和詢問等。

另一方麵是家長的浮躁心理，不管孩子自身的興趣，隻想讓孩子掌握各種特長、各種技能，以後好能在社會上有立足之地，卻忽略了一個人的精力有限，更何況是孩子？要學的東西那麼多，哪兒有充足的精力？造成孩子專注力不好，哪一門都沒能學精。

孩子並非在所有的事情上都表現為注意力不集中。孩子的注意力不集中是具有選擇性的，與孩子的興趣有很大關係。隨著孩子的不斷成長，逐漸對一些新鮮事物表現出濃厚的興趣，在做自己感興趣的事情時，他們的注意力就會更集中、更穩定、更持久。這時，家長應該及時予以尊重和鼓勵，這樣孩子才會有被認可的感覺，才會專注於自己感興趣的事物，慢慢地會使自身的注意力得到提升。

孩子隻有做自己想做的事情才會集中注意力，也才會將事情做好。可見，孩子的注意力在一定程度上直接受其興趣的影響和控製。家長在了解了孩子的興趣後，可以先引導孩子做一些感興趣的事情，引導集中孩子的注意力，然後讓孩子全身心投入到一項任務中去。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學習認知方麵，如果孩子有需求，作為家長應該支持孩子的想法，而不是由家長做定奪，讓孩子做什麼。比如，孩子喜歡恐龍，家長完全可以帶孩子去自然博物館觀看恐龍化石，了解恐龍知識，或者到圖書館為他們借一些動物畫冊，適當的時候還可以買一些模型玩具，陪孩子在家裏上演“侏羅紀大戰”。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強製，而是激發學生興趣。”興趣是產生和保持注意力的主要條件，一旦孩子對學習有了興趣，便能在日常學習中全神貫注，集中注意力去學習。

家長要懂得鼓勵孩子去完整地完成一件事情，讓孩子盡可能多地接觸外界事物，並且給他們足夠的時間去探索和發現。沒有一個人天生就能有很強的專注力，不管是成人還是孩子。孩子專注的力量，來自父母的耐心肯定和鼓勵，不要因為孩子迷戀一些冷僻的知識而感到失望或擔憂，可能這種獨一無二的愛好恰恰能維持得更持久。

當然，家長對孩子的支持應該是有選擇性的，而不是盲目的，不是孩子所有的想法都必須給予支援，家長支持孩子要有靈活的思路，在確定不會對孩子的以後產生不好影響的前提下去支持孩子的興趣想法。