11. 是不是又馬虎了？——把粗心當成孩子成績差的原因

如今，父母對孩子的教育問題看得很重，對下一代的投資也非常大，希望孩子學習好，將來考個好大學，找個好工作。然而，並非所有的父母都可以如願以償，因為有的孩子的成績非常優秀，而有的孩子的成績卻一塌糊塗。

孩子成績差，媽媽最愛總結的原因就是“粗心”。不可否認，孩子的確存在粗心大意的現象，比如，明明題目要求“請從下列答案中選出不正確的一項”，而孩子卻按照“選出正確的一項”去作答，結果“全軍覆滅”；有的孩子在草稿紙上做對了，但是在往試卷上抄的時候，反而抄錯了。

不過，我們也不能隻把粗心當成孩子成績差的原因，否則就很容易讓他無償的獲得一件自我辯護的“武器”。比如，有的孩子考試成績不理想，是因為沒有掌握好相關的知識點，他卻說：“其實我都會，隻不過馬虎了。”可見，馬虎的說辭成了孩子逃避現實、欺騙自我的工具。

其實，孩子成績差就如同病人生病一樣，醫生從不會指責病人為什麼會生病，為什麼偏偏生這樣的病，而是通過詳細的檢查，摸清病情、病因，並對症下藥，如此一來，病人的病才能真正根除。

那麼，對於成績差的孩子而言，我們不要指責他為什麼會成績差，而是從根本上找到其中的原因，並采取有針對性的辦法，從而逐漸提高他的學習成績。

一般來說，孩子成績差有這樣幾方麵的原因：

第一，孩子自身的問題。

國內外教育專家曾做過多次教學研究，結果表明：對於大部分學生來說，學習的好壞，隻有20%的原因與智力因素有關，剩餘80%的原因則與非智力因素有關。而所謂“非智力因素”就是諸如習慣、興趣、性格、信心、意誌等因素。

對此，我們要根據孩子的實際情況認真分析，到底是因為理解能力、接受能力等智力因素的原因，還是學習習慣、學習興趣等非智力因素的原因。如果是孩子理解能力欠缺，那麼我們就要想辦法提高他的理解能力；如果是孩子學習習慣不良，那麼我們就要幫助他改正不良的學習習慣，養成良好的學習習慣。

第二，家庭的問題。

一直以來，男孩的學習成績都很好。但是，最近一段時間，他卻經常魂不守舍的，上課不能集中注意力，作業寫得亂七八糟，考試成績也是一落千丈。老師覺得奇怪，通過仔細調查才發現，原來父母感情不和，正在鬧離婚。

有的父母可能會說：“孩子這麼小，他懂什麼啊？隻要我們什麼條件都滿足他，他就不會受到父母感情不和的影響。”事實並非如此，如果我們經常在孩子麵前吵架，家庭氣氛就會不和諧、不溫馨，就會使他處於恐懼的狀態，不僅不利於他的心理發育和個性發展，還會影響他的學習情況。

所以，如果孩子學習成績不理想，我們就要勇於自我反省，自己是否有責任？家庭環境是否利於他的學習？家庭教育是否在某些方麵出現了問題？我們一旦發現了自身的問題，就要想辦法解決。

第三，其他因素。

如果孩子剛剛轉入一個新學校，或者是剛剛進入一個新班級，如果孩子受到了周圍同學的排擠，如果老師教學水平一般，孩子的學習成績都會受到影響。對於這方麵原因，我們也要幫助孩子解決。

比如，孩子剛轉入一個新學校，不適應老師的教學風格，與同學不熟悉，我們就可以這樣引導他：“無論是誰，來到一個新環境，都要有一個適應期。而隻有把心安定下來，才有可能適應新環境。”此外，我們還可以主動邀請孩子的新同學來家裏玩，讓他逐步與同學增進交流。

我們除了要幫助孩子分析成績差的原因之外，還要認識到成績的真正意義——對學習情況的一個檢驗，看看孩子對知識的掌握情況。所以，我們不能單純地隻看孩子的分數是多少，而是要看到分數背後反映出的問題，對考試進行總結。

首先，我們要引導孩子重視老師對試卷的講評。

每次考試結束之後，老師都會根據全班的情況專門對試卷進行講評。有的孩子對此不重視，做對的題沒有興趣聽，做錯的題沒有耐心聽，結果導致一錯再錯。對此，我們可以通過講道理的方式，讓他明白，能夠認真聽老師的講評，就會對考試涉及到的知識點，以及自己的解題水平、知識掌握情況做到心中有數，非常有利於學習能力的提高。

其次，我們要幫助孩子做試卷分析。

分析試卷的方法有好幾種，我們可以幫助孩子從“失分率”入手。比如，孩子要先算出整個試卷的失分率，然後分別算出單選題、填空題、計算題、應用題等失分率，最後再進一步算出過失性失分（因粗心大意所造成的失分）、知識性失分（因沒掌握好知識所造成的失分）、技能性失分（如運算不對、格式不規範、步驟不全等）各占的比例。

當我們對孩子的試卷進行了初步診斷之後，就可以看出他在哪方麵存在的問題較嚴重，然後就可以著重從這方麵下手，從而提高他的學習成績。

最後，我們要給孩子準備一個“錯題本”。

俗話說：“吃一塹，長一智。”為了避免孩子犯同一類錯誤，我們要給他準備一個“錯題本”，讓他把試卷中出現的錯題整理在一起，可以采用“正誤對照”的方式，在錯題的旁邊注上完整的分析過程，如做錯的原因、正確方法和依據的原理。如此一來，孩子就會特別注意出錯的地方，從而減少犯類似錯誤的次數。