3．開始麵對同伴評價帶來的挫折感

情緒第一現場：

剛上小學沒幾天，陽陽一直悶悶不樂，沉默寡言。媽媽非常奇怪，去學校向老師了解情況，老師也說不出來什麼原因，還以為陽陽一直是這種性格。

媽媽知道，陽陽一定有什麼事情不高興，所以才這樣。畢竟之前的兒子一直是個開朗的小寶貝。幼兒園時，陽陽和很多小朋友都玩得很好，一起做遊戲，一起回家，把好吃、好玩的東西分享給小夥伴。

但是，為什麼現在他會變得沉默寡言呢？

隨後，媽媽開始細心觀察兒子的舉動。結果發現，兒子最近與好友童童聯係很少，放學回家也沒有同行。吃晚飯的時候，媽媽細聲地問道：“最近你怎麼沒和童童一起回家呢？”兒子頓時吃了一驚，看到媽媽關切的眼神，終於大哭起來。

原來，上了小學之後，童童與陽陽開始疏遠了，經常和比自己大一年級的夥伴玩耍。對此，陽陽感到很傷心，好幾次站到童童身邊，想和他們一起玩，都被拒絕了。為此，童童非常難過，整天發呆。

情緒分析：

對於很多兒童來說，幾乎都遇到過被人疏遠的情況。原先的好夥伴突然和別人一起玩耍，不理自己了；被人拒之門外，無法融入特定的圈子；等等。這些情況幾乎會發生在每個小朋友身上。世界不再以他們為中心，他們也不是父母眼中的小皇帝了，這的確是一件令人難過的事情。

孩子在成長過程中會遭遇各種挫折，是必經的心路曆程。學習成績不及格，受到老師的批評；生理方麵的缺陷，遭到同學的嘲笑；朋友拋棄自己，人緣不好；努力學習，還是沒有考取理想的成績。這些挫折時常出現在他們身邊，並伴隨著一定的心理反應。他們會經常感到壓抑、恐懼、灰心喪氣；經常失敗，開始懷疑自己的能力，喪失了學習的信心。這些受挫的心理反應，如果老師或者父母不認真對待，很有可能對孩子產生深遠的消極影響。

那麼，孩子在遇到這些方麵的問題時，作為成年人應該如何引導，幫他們走出這一受挫心理呢？

從學校方麵來說，老師應該及時地發現兒童間存在的問題，並且予以正確教育。老師說的話在兒童心目中占據著非常重要的地位，為此老師應該結合小故事告訴同學們做人的道理；讓孩子們明白，每個人都是大家庭的一員，不應該戴著有色眼鏡看任何一個人。這樣，孩子自己就會反省，並且為自己的行為道歉。

從家庭方麵來說，父母應該及時發現問題，對孩子進行說服教育。孩子在成長中會遇到各種各樣的問題，突然從世界的中心，變成遭受評判，他們心理落差是非常大的。家長應該時時留意，鼓勵孩子訴說內心的煩惱，雙方保持一種互信的朋友關係，耐心幫孩子答疑解惑。

同時，父母也應該引導孩子用正確、包容的眼光看待自己的遭遇，妥善處理好與外界的關係。看待問題，應該從多個方麵著手，而不應該陷入一個死胡同。朋友離開了，可以去和別的夥伴玩耍，尋找真正的朋友，從而發現更多未知的可能。人生就在於多嘗試，而不應該一直不變。這些道理，父母應該以恰當的方式轉述給孩子，打開他們的心扉，擁抱這個色彩斑斕的世界。

寫給父母的話：

從某種意義上來說，挫折感對孩子來說是一件好事情。因為隻有這些褒貶不一的評價才能讓他們意識到自己不是世界的中心，同時也不應該以自我為中心做事，而應該從多個方麵考慮問題。父母的職責是幫助孩子從挫折情緒中解脫出來，以積極的態度迎接新的一天，不斷提升自己的社交能力、思考能力。