2．滿足孩子“自尊”的心理

情緒第一現場：

貝貝對任何事情都抱有濃厚的興趣，加上父母的鼓勵，往往能迅速掌握新事物，讓人刮目相看。上小學之後，貝貝的這種自信使他進步非常快，得到了老師和其他家長的一致肯定。

有一天，父母陪伴兒子去跆拳道館。由於第一次來這裏，起初孩子有點兒怯場，總是站在父母旁邊，不敢走得太遠。隨著對環境的逐漸適應，貝貝和其他小夥伴玩到了一起。自由活動結束後，老師開始上課了。有一個環節是鍛煉拳力，要求打斷幾塊木板。

為了照顧新同學，貝貝被老師叫到前麵來示範。看到厚厚的幾層木板，他開始退縮了。貝貝看著媽媽，表現出怯懦的神情。媽媽看在眼裏，走到孩子旁邊，溫柔地鼓勵道：“你可以先試試，其他小朋友稍後也要示範呢！”聽了媽媽的話，貝貝大膽地走到隊伍前麵，運足力氣試了一次。但是，木板仍然無動於衷，挑戰失敗了。

老師為了照顧到其他同學，並沒有讓貝貝試第二次，僅僅說了幾句鼓勵的話。貝貝回到原來的位置，媽媽看到兒子失望的表情，知道孩子受了挫折。下課之後，媽媽把貝貝叫到旁邊，手裏拿著幾層薄薄的薄板。媽媽耐心地說：“貝貝，你現在再回憶一下老師講解的技巧，再打一次，肯定能成功，不要害怕！”

貝貝沒有猶豫，按照老師說的方法擊打了一次，結果成功了。貝貝臉上露出了久違的笑容，向圍觀的小朋友會心地一笑。看著兒子的笑容，媽媽也由衷地笑了。其實，貝貝並不知道，媽媽暗中拿出了一塊薄板。

情緒分析：

根據心理學家解釋，自尊是對個體價值的體驗，也是個體對自我重要性的認知。培養一個孩子的自尊心，重要感、力量感和成就感缺一不可。貝貝的媽媽顯然是在培養孩子的自尊心，讓他有成就感，進而激發其學習的自主性和主動性。在媽媽的努力下，貝貝明白了自己有能力取得成功。

幼兒時期，培養孩子的自尊心，滿足孩子合理的需求是非常重要的。為此，父母要從以下三個方麵入手，幫助孩子獲得良好的情緒體驗，培養健康的情緒認知能力。

首先，培養孩子的重要感。

簡單來說，重要感是個體對自己是否重要的一種認知。過去的一胎政策，使得很多孩子形成了“霸王心態”，以自我為中心，為所欲為。這種心態下，孩子明顯將自己看得太重要了，對成長來說過猶不及。長此以往，孩子會凡事都從自己出發，從不在乎他人的感受，甚至為了自己的利益踐踏他人的權益。

從當下來說，二胎政策的放開，使得兩個孩子在父母心中的重要感不一樣。據社會學領域調查發現，家庭中第二個孩子經常不受待見。由於長子的身份，第一個孩子在家中具有不可撼動的地位，二孩往往處於相對尷尬的位置。為此，父母必須照顧到次子的感受，讓他意識到自己在家中的地位也是不可取代的。

其次，培養孩子的力量感。

這種力量感的培養，必須允許孩子有獨立的空間，獨立地做事。“自己的事情自己做”，這是自古以來的育兒警示。隻有獨立做事，孩子才能感受到自己的力量和能力。孩子跌倒了，鼓勵他自己爬起來，從而學習爬起來的動作，掌握平衡能力，形成危機意識。孩子失敗了，鼓勵他從頭再來，從而培養他鍥而不舍的精神、勇於戰勝困難的意識。孩子所做的任何事情，都是一步步來的。為此，父母不能將自己的人生經驗強加給孩子，名義上是減少孩子犯錯的機會，其實是在關閉孩子釋放個人潛能、培養多項能力的大門。

最後，培養孩子的成就感。

所謂成就感是在完成一件事後，自己所產生的自豪感和愉悅的情感。幼童時期，孩子其實有非常強烈的自尊心，他們渴望得到肯定，渴望得到大人的誇獎。為此，他們會通過自己的力量從大人那裏得到讚賞。但是，許多父母往往害怕孩子受苦受累，阻止他們進一步行動，結果製約了其動手能力，使其失去了行動失敗後麵對挫折的磨煉機會。

例如，兒童想掃地，父母因為害怕會碰傷孩子而阻止。這時候，他們往往非常生氣，丟掉掃把，生氣地跑到一邊，同時一種無力感也會在頭腦之中形成。其實，父母根本沒必要擔心，隻需要給他們配備上一把合適的小工具，讓他們隨心所欲地去做就可以了。放手讓孩子去做，不僅有助於他們從動手訓練中獲得成就感，還會因此產生愉悅的心情，獲得良好的情緒體驗。

寫給父母的話：

關愛孩子，不是把他們囚禁在籠子裏，整日觀賞，而是依據他們的心理需求，滿足其自尊心。這種自尊心的培養，不僅是尊重孩子的表現，也是對孩子作為獨立個體的肯定。當孩子開始對負麵的東西有所抵製，並因誇獎感到喜悅時，往往就是自尊萌芽的開始。父母一定要抓住這一關鍵時期，滿足孩子的自尊心，完善其人格培養與情感塑造，促使其在不斷肯定自我中成長進步。