2．培養孩子良好的情感能力

情緒第一現場：

由於父母工作繁忙，樂樂從小就被送到鄉下由姥姥撫養。家裏隻有一個孩子，加上老人對兒孫的溺愛，讓樂樂養成了以自我為中心的壞習慣。生活中，他不懂得與夥伴分享玩具、零食，遇事不滿意就大哭大鬧，直到遂了自己的心意。這些小脾氣並未被姥姥察覺，在她眼中外孫是最好的。

到了3歲的時候，樂樂被接到城裏開始上幼兒園，結果那些不良習慣逐漸顯現出來，使樂樂遭遇了各種矛盾。遇到自己喜歡的食物或者玩具，樂樂不知道與別人分享，總是按照自己的方法待人接物，由此遭到小朋友討厭，無法與小朋友們一起玩耍。

老師經常給樂樂的父母打電話，告訴他們孩子在幼兒園的糟糕表現，尤其是經常和小朋友吵架。直到這時，父母才開始意識到兒子的教育方式出現了問題，但是由於工作繁忙，樂樂仍然處於被放逐的狀態。

一個星期天，家裏來了朋友。朋友帶著一個與樂樂年齡相仿的小朋友，父母難免將他與樂樂做了一番比較，並真正意識到樂樂的行為方式有多差。在短暫的相處中，樂樂總是任性地獨自玩耍，任何玩具都不分享給小夥伴。吃飯的時候，他要求媽媽將自己喜歡的菜品放到眼前，稍不滿意就大發脾氣，完全沒有任何顧忌。

而朋友的孩子很懂事，總是盡量滿足樂樂的心願，並且還時不時逗樂樂玩。看到樂樂發脾氣，這個孩子還安慰樂樂的媽媽。朋友的孩子乖巧懂事，體察人心，待人接物很有禮貌，這讓樂樂的父母陷入了長久的沉思。

情緒分析：

簡單來說，情感就是人在需要的事物麵前，得到滿足或者得不到滿足時的情感體驗。而情緒是情感的具體體現和直接體驗。由此看來，情感和情緒具有緊密的聯係。良好的情感和情緒對人的成長有巨大的影響，這種良好的情感和情緒其實就是高情商。

高情商的養成並不是一蹴而就的，同樣良好的情感能力也不是速成的。研究表明，良好的情感和情緒不僅有益於孩子的身心成長，而且還有利於兒童的性格培養，促進其智力發展。為此，父母不僅要關注兒童的健康飲食，還要關注孩子的精神需求，培養和發展孩子的良好情感和情緒，促進身心共同成長。

樂樂的父母顯然沒有重視樂樂的精神需求，沒有培養他的情感能力和管理自己的情緒的能力，結果導致其個人主義傾向日益嚴重。那麼，如何培養孩子良好的情感能力呢？

首先，保證家庭和諧。家庭是孩子的第一教育場所。良好的家庭關係，民主的生活氛圍，孩子耳濡目染，無形中也會效仿這種氛圍。父母為人正直、方正不阿、有責任感，有利於培養孩子純良的品性。

由於父母的榜樣作用，孩子在為人處世中也會誠實善良。這樣一來，孩子的情感能力自然而然也會得到正麵提升。

其次，為孩子營造獨立空間。任何人都需要獨立成長的空間，對孩子來說更是如此。如果外界幹預太多，反而不利於孩子獨立思考、自主行動。獨立空間不僅包括生活中的空間，還包括思想上的空間。

簡單來說，生活空間就是給孩子獨立活動的場所，讓他們獨自生活。思想空間主要是讓孩子自己做決定，父母不要將自己的意願強加給孩子。這樣，孩子親身經曆的事情多了，就能具備自主決斷的能力，從而獨當一麵。

最後，適當發揮教師的引導作用。教師對孩子的影響很大，他們會通過各種教具來輔助教學。顯然，教師注意營造分享、友愛、互幫互助的和諧氛圍，有利於孩子健康成長。通過同齡人之間的帶頭作用，讓兒童在教師的教導下分清是非，也能讓他們在約束下自由成長。

寫給父母的話：

良好的情感和社交能力對兒童獨處以及與他人融洽相處具有重要作用。兒童具備察言觀色的能力，從自身情感出發，設身處地為他人著想，這是高情商的第一步。3歲多的孩子開始學習辨認和推論別人的情緒，這是建立社會結構和自我肯定的關鍵一步。