升維思考：站在上帝的視角俯瞰世界

趣味思考螞蟻和蟈蟈，誰是榜樣？

炎熱夏日，一群螞蟻在搬糧食，它們有的背，有的拉，個個累得滿頭大汗。幾隻蟈蟈見狀，嘲笑螞蟻是傻瓜，它們躲在樹下乘涼，有的唱歌、有的睡覺，自由自在。冬天到了，西北風呼呼地刮著，螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬；蟈蟈又冷又餓，再沒了往日的神氣。

在寓言世界或語文課本裏，螞蟻絕對是一個勤勞做事、未雨綢繆的典範，用這個故事教育孩子，無疑也是不錯的素材。可是，到了商業管理課上討論思維方式時，螞蟻和蟈蟈的命運卻發生了反轉，學習的榜樣也從螞蟻變成了蟈蟈，你知道為什麼嗎？

螞蟻注重“存量”，總是將自己的人力、物力和財力盡可能地存儲起來；蟈蟈注重“流量”，不會存儲人力、物力和財力，而是在需要時直接拿來就用。因此，這兩種動物代表的是兩種不同的思維方式——“螞蟻思維”與“蟈蟈思維”。

在互聯網高度發達的今天，作為存量的知識被存在了雲端，任何人需要都可以取用，所以現代社會重視的不是“存儲”知識的能力，而是“使用”知識的能力。另外，當代商業環境變化迅速，存量知識的價值會降低，我們需要把知識當成流量來看待。

在螞蟻的世界裏，隻有前後左右，是一個二維世界。然而，蟈蟈在必要的時候，可以跳躍，跳出隻有“前後左右”的二維世界，多了一個“上帝視角”，可以俯瞰這個世界。我們也要像“蟈蟈”一樣，必要的時候縱身一躍，學會升維思考。

升維思考

升維思考，是指跳出眼前問題的限製與常規解法，通過視角、層級、時間、位置、邊界、結構的變換，重新思考問題及其解決之道。升維思考能夠使我們獲得一種“元視角”，即能從點、線、麵、體、空間、時間、具體到抽象“全方位俯瞰”到事物本身的一種立體視角。

愛因斯坦說過：“我們不能用製造問題時的同一水平思維來解決問題。”當有些問題無法在既定框架中得到徹底有效的解決時，我們就要升維思考力，為自己打開一扇更大的窗戶，架起一個更高的梯子，站在更高的維度重新審視問題，迫近問題的本質，最終解決困境。

那麼，怎樣才能實現升維思考呢？Gallup全球認證優勢教練艾菲，在《直擊本質》中提出了一些切實可用的思維方法，在此我們可以簡單了解其中的一部分。

高層次思考法

高層次思考，是指自上而下地審視事物，也稱“上帝視角”。這種思考方法，不僅能用於理解現實和現實背後的因果關係，也適用於俯視自身和周圍的人。

美國的一位前宇航員，曾搭乘宇宙飛船去了太空。最初從太空遙望地球時，他總是尋找自己所在的國家和城市，以及其他的國家和地區。隨著在太空中工作的時間越來越長，他的關注點發生了改變，開始觀察地球這一藍色星球整體的美。

回到地球後，這位宇航員到處進行慈善演講，將自己在太空中看到的藍色星球展示給世界不同國家的人們，呼籲全人類保護地球。他的這一宣傳，也讓更多的人意識到，在地球上生活的不同國家和種族的人，都屬於同一個整體、同一個係統。

上帝視角，能夠讓我們用一種“無我”的姿態去看待一切，不再沉溺於自我的情緒與感受裏；同時，也能讓我們擁有更宏觀的視野和更清醒的洞察，從而作出更準確的判斷與決策。

視角的轉變往往會改變我們的思維，讓我們對同一個問題產生不同的理解、判斷與思考。當我們看待一件事的角度變了，之前困擾我們的問題就可能迎刃而解或是不複存在。正如法國意識流作家馬塞爾·普魯斯特所說：“真正的發現之旅不在於發現新風景，而在於獲得新視角。”

時間軸思考法

時間軸思考法，就是離開現在所站的時間線上的這一點，站在時間軸的終點，或是站在更遠處、極遠處，來重新審視、思考和解決當下的問題。

〇站在時間軸的終點上

法國作家司湯達（筆名）的墓誌銘：“米蘭人亨利·貝爾安眠於此。他活過，寫過，愛過。”對司湯達來說，“寫和愛”是人生中最重要的事。

科幻小說家亞瑟·克拉克的墓誌銘：“這裏埋葬著亞瑟·克拉克。他一直沒有長大，卻從未停止過成長。”對克拉克而言，成長是他畢生的追求。

設想自己的墓誌銘，以概括自己的一生，是心理學家歐文·亞隆提出的一種治療術。這種思考方法能夠撥開虛幻的迷霧，讓人看清自己真正在意的東西，認識到自己的價值觀。

現在，你可以思考一下：如果用一句話作為自己的墓誌銘，你希望這句話是什麼？然後，對照一下現在的生活，看看兩者是一致的，還是毫不相關？

〇站在更遠處或極遠處

假設你正處於人生軸上的A點，困擾你的問題在A1點，那你可以站在更遠的地方A2（五年、十年後）或者極遠處（一百年以後），回頭審視現在的困惑和痛苦。這種思考方法帶來的升維作用，能讓你從當下的糾結痛苦中抽離出去，看到被情緒掩蓋的真實需求，重新認識當下的困難和痛苦。

第三選擇思考法

第三選擇不是第三個選擇，而是第三維度的選擇，不是折中或和稀泥，而是突破平麵的二維世界找到第三維，在一個不可行、不可能的平麵上增加一維。第三選擇幫助我們走出“非此即彼”的思維模式，從不同的視角和維度去看待問題。

某建築公司的老板因有事提前接孩子回家，在教學樓門口，恰好碰上了該校的校長。由於和校長是舊相識，就閑聊了幾句。其間，他指著較為陳舊的教學樓說：“校長啊，咱們這教學樓太舊了，看起來不怎麼牢固，萬一發生地震，真是扛不住啊！你們要麼把它拆了重建，要麼就隻能讓學生冒著生命危險上課了。”

校長一聽，立馬意識到這位建築公司老板是想承包拆除、重建舊教學樓這一項目。於是，校長笑著回應：“你不知道吧，我們這大樓剛剛通過抗震能力檢測，至少可以抵抗6級地震，建築質量完全沒問題。我們也決定，下個學期對它進行外觀裝修，讓它煥然一新。”

聽完校長的話，建築公司老板就知道沒戲了，寒暄了幾句後便主動告辭了。

解決教學樓陳舊的問題，有不少可取方案，建築公司老板說的是兩個最極端的選擇。既然是極端的選擇，也就意味著不是最佳的辦法。當我們在遇到“二選一”的困惑時，不妨問問自己：除了這兩個選項，還有沒有第三種可能？正如一句名言所說：“如果你隻會一種做事的方法，那你就和機器人無異；如果你隻會兩種做事的方法，你就會陷入兩難的境地；如果你想真正地擁有靈活性，你就必須至少掌握三種做事的方法。”

從零開始思考法

從零開始創造的思維，可以稱為零基思維，即拿掉既有框架，讓思維回歸原點，從頭開始思考的思維方式。這種思維方式能夠最大限度地激發我們的創造力。

假設你的朋友是一家公司的負責人，他請求你幫忙出主意：“我的公司已經連續兩年虧損了，試過很多辦法，像開源節流、辭退員工，都沒什麼用，你說這該怎麼辦？問題出在哪兒呢？幫我想想辦法？”你會怎麼做？

在這樣的情況下，如果你按照朋友提出的請求，給出相應的建議，能解決問題嗎？未必！因為真正要解決的問題，不一定是財務虧損，根源可能出在其他方麵。此時，需要做的是回到原點，先對問題進行一定的了解，收集大量的資料，找到隱藏在表象問題背後的事實。

一個終極的高手能力，就是“破局”的能力，也就是係統思考的能力。高手並不是能力比我們強、智商比我們高、定力比我們好，隻是因為他們的思考比我們深、見識比我們廣，他們看到了更大的係統。

——古典《躍遷》