3．激發孩子說話的興趣

但丁曾說：“語言作為工具，對於我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合於最好的騎士，最好的語言適合於最好的思想。”意大利著名教育家瑪利亞·蒙台梭利也曾說過：“一個孩子的智力發展和形成概念的方法在很大程度上取決於語言。”可見，從小培養孩子的語言表達能力，激發孩子的說話興趣，是親子溝通的主要目的之一。

“媽媽，我回來了！”女兒露露銅鈴般的聲音響了起來。

“寶貝，你回來啦，來，媽媽親一下。”露露媽媽也趕忙表達自己的愛。

這對母女感情很好，女兒活潑可愛，母親也開朗樂觀。可最近，媽媽發現女兒對說話不怎麼感興趣了。她和其他幾個家長了解了一下，她們的孩子也是如此。對此，她們決定見麵，好好研究一下，找找原因。

“我家孩子從幼兒園放學回來，就一頭紮進自己的世界裏，玩起玩具來，根本不願意和我說話。每當我問他‘在幼兒園裏學了什麼？’他的回答總是‘沒什麼’。我再問他‘在幼兒園裏吃了什麼飯？’人家的答案更直接——‘忘了。’你說，這樣的談話還怎麼往下進行？”東東媽媽抱怨道。

“是呀，是呀，你說的這種情況，我家也是，搞得我根本了解不到孩子在幼兒園裏的狀態，真是急人。”丁丁媽媽附和道。

露露媽媽想了一會兒，說道：“你們說是不是我們提問的方式有問題呀？孩子們那麼小，根本沒有能力把在幼兒園裏一整天發生的事情全都說出來。我們的問題這麼籠統，孩子們不知道該怎麼回答了，於是就不願意多說了。”

東東媽媽表示讚同：“你說得也對，好像是有些不好回答。”

媽媽們你一言我一語，最後都覺得露露媽媽說得對。於是，大家約定改變一下提問的方式，再看看效果。

第二天，露露從幼兒園回來。媽媽蹲在孩子身邊，說道：“寶貝，今天在幼兒園裏玩得挺開心呀。媽媽看你蹦蹦跳跳地走出幼兒園，好像心情很好啊。”

“是的，是的，今天小狼老師帶著我們一起做遊戲，小狼老師扮演大鱷魚，抓我們。每一次我都能順利逃脫，躲進森林裏。可是，佳佳總是跑得很慢，被抓到，我們還要返回去救他。”孩子興奮地說道。

“是嘛，原來你們今天上的是體能課呀。露露喜歡小狼老師嗎？”媽媽問道。

“喜歡，小狼老師可好了，總是和我們玩。”露露認真地回答道。

“那小狼老師中午和你們一起吃飯了嗎？”媽媽接著問道。

孩子搖了搖頭說：“沒有，我沒有看到小狼老師，他不和我們一起吃。”

“是嗎？中午吃了什麼呀，是不是小狼老師不愛吃，才沒有和你們一起吃呀？”媽媽問道。

“饅頭和蔬菜還有湯，挺好吃的，小狼老師可能是去別的班吃了……”

至此，媽媽想知道的信息都知道了，孩子卻停不下來了，將幼兒園大大小小的事情，全說了個遍。

同樣是媽媽想要了解孩子在幼兒園裏的情況，采用了不同的引導方式，結果竟然如此不同。之所以會有這樣的差異，除了孩子們自身的表達能力有差異之外，父母的引導方式也起到了很大的作用。

語言是人與人溝通時的主要工具。語言能力是孩子智力能力和社交能力的核心。所以，在孩子成長的階段，父母一定要采用行之有效的引導方式，激發孩子說話的興趣，從而鍛煉孩子的語言表達能力。

（1）采用正確的提問方式

提問，通常作為溝通開始的第一環節，對順利開展有效的溝通，起到了關鍵性的作用。正確的提問方式，能順利開啟溝通，打開對方的話匣子，激起對方說話的興趣。相反，糟糕的提問方式，不僅不能開啟溝通，還會讓已經進展順利的溝通戛然而止。因此，作為父母，在和孩子溝通的過程中，不可以采用質問、審問的方式，要多站在孩子的角度，體會孩子的感受，找到孩子的興趣點，提出能夠激發孩子說話興趣的問題，從而促使親子溝通高效展開。

（2）注意提問的技巧

孩子終究是孩子，主動說話的能力不足。如果父母提出的問題過於籠統，那麼他們的回答就會很簡單。例如：父母問“今天過得好麼？”那麼孩子的回答隻能是“還不錯”之類的話。因此，父母要注意提問題的明確性、針對性，從而提高孩子說話的主動性。

（3）多給孩子創造說話的機會

客人麵前、公共場所、家庭宴會上、學校活動中等等，這些都是鍛煉孩子說話能力的大好時機。父母們要多多鼓勵孩子在這些場合講話。孩子的能力是無限的，練什麼有什麼。隻要有足夠的鍛煉機會，孩子們一定可以成為“小外交家”。