第二章 我看你就是故意的，是吧！

第二章 我看你就是故意的，是吧！

——媽媽對孩子粗心大意的誤解

孩子有粗心大意的表現，媽媽是如何看待的呢？很多媽媽都會把孩子的粗心大意歸咎於不努力、沒耐心、不認真、缺乏責任心等，有的媽媽甚至認為這是孩子故意所為的。其實，這是對孩子粗心大意的誤解。那麼，事實又是如何呢？

9. 你怎麼就是不用心！——認為孩子在主觀上不努力

當孩子因粗心而出錯的時候，當孩子因粗心而丟分的時候，很多媽媽常常將其歸咎於孩子在主觀上不努力，認為孩子沒有用心學習，沒有用心做事。

兒子讀3年級，成績中等，最令媽媽頭疼的就是他學習馬虎。翻開他的作業本，幾乎每頁都有好幾次紅紅的“×”號，不是生字抄寫得“缺胳膊少腿”了，就是把最簡單的數學算術算錯了；翻開他的試卷，幾乎一半的錯題都是因為粗心造成的。媽媽認為，兒子不是不聰明，而是不努力。

有一次，兒子的語文考試隻考了76分，媽媽一看，大多都是粗心導致的，比如，題目要求是在錯誤的答案下麵劃上線，而他卻把對的給劃上了，結果整道題都丟分了。媽媽生氣地說：“你怎麼就是不用心呢？”

兒子委屈地說：“我用心了，也努力了，但是……”

“別狡辯了，我看你就是不用心，如果真用心了，成績還至於這麼糟嗎？我告訴你，如果你一直這樣下去，就等著將來掃大街吧！”

對於孩子的學習而言，努力當然很重要，努力雖然不能保證一定能取得好成績，但是不努力是絕對不會取得好成績的。不過，對於孩子的學習而言，還有一個比努力更重要的因素——學習能力。

從教育學上看，學習能力可以分為聽、說、讀、寫、算幾大部分。從心理學上看，學習能力包括視聽知覺能力、知覺能力、知覺轉換能力、運動協調能力、數學準備能力、語言溝通能力、社會適應能力、學習品質等。

比如，孩子上課愛走神，注意力無法集中，表現出來的就是粗心大意，這就不是主觀上不努力的原因，而是聽知覺中的一項能力不足。

據中國科學院心理研究所心理健康課題研究組等單位的一項調查顯示：我國小學生學習能力發展失衡表現率為23.7%，其中有14.7%的學生存在比較嚴重的學習能力發展失衡的問題。

這說明，學習能力發展失衡有一定的普遍性和不可忽視性。同時也說明，一些孩子粗心大意，並不是他不努力，也不是他的態度不端正，而是他的學習能力發展失衡。上述案例中的男孩也許就屬於這種情況。

所謂學習能力發展失衡，就是指孩子的智商正常，但是由於學習所涉及的心理機能的發展沒有達到同齡人水平，出現聽、說、讀、寫、算以及更高層次上思維上的困難，從而無法掌握學習知識。

每當班級進行口算測試的時候，彬彬的出錯率都非常高。最初的時候，老師認為他不用心，便會專門讓他放學後留下來，並要求他重新做一遍。在老師“一對一”的監督下，彬彬很認真地計算，但是答案卻與之前做的試卷沒什麼差別。

於是，老師就耐心地一道題一道題地糾正彬彬的錯誤。有這樣一道題：“38－3＝ ”，而他的得數卻是“80”，因為他是按“83－3＝ ”來計算的，他告訴老師，他看到的就是“83－3＝ ”。

後來，在老師的建議下，彬彬的媽媽帶他到兒童醫院進行了測評，醫生發現，他還常常把字母“b”讀成“d”，把拚音“bɑn”讀成“dɑn”。於是，醫生初步判定，彬彬有閱讀障礙，視覺分辨能力不佳。

如果我們認為彬彬是因為不努力才粗心的，那就真的冤枉了他。孩子總愛把相近的數字或相似的字母和字看錯、看反，都是視覺分辨能力不佳所造成的，而這是造成粗心的最主要原因之一。

視知覺是學習能力的一個重要組成部分，也是學習活動中用得最多的一項能力。孩子在閱讀或寫作業的時候，都離不開視知覺。如果孩子視知覺的發展水平不足，即使他專心致誌地學習，也會心有餘而力不足。

如果孩子的視知覺能力沒有達到同齡人的水平，視覺集中度差，就容易出現加字、減字或跳行的現象；視覺記憶和理解不佳，就容易出現閱讀不暢；視覺分辨發展不足，就容易出現讀錯字，分辨不清相似字；視覺動作不良，就容易出現抄寫速度緩慢的情形。

這也就是為什麼有的孩子能夠一目十行，而有的孩子要一個字一個字地看；為什麼有的孩子總會把“＋”與“×”、“÷”與“－”、“b”與“d”、“毛”與“手”等搞混的真正原因。關於這方麵更多的內容，後麵將作詳細的敘述。

總之，當孩子出現粗心的問題時，我們不要一味地批評、指責他，不要將其歸咎於學習不努力，而是要從他的學習能力方麵找原因，並想辦法提高他的學習能力，從而讓他降低出現粗心的頻率，進而提高他的學習成績。