第一章 認識隔代教育

第一章 認識隔代教育

對於每個家庭來說，教育孩子都是必不可少的一項內容，一個孩子有沒有受到良好的家庭教育，將影響他未來的人生發展。而當今時代，許多家庭教育除了父母在做，還有很多祖父母在做，也就是說，隔代教育也占了很大的分量。所以，我們應該認識隔代教育。

1.什麼是隔代教育

隔代教育是一種客觀存在的家庭教育方式，而且在很多家庭中，這種教育方式甚至成為了教育的主流。雖然祖父母們是這種教育主流的主要推動者，但有些祖父母對這種教育了解得並不詳細，當然也就很難把隔代教育做好。所以，我們有必要認真了解隔代教育。

案例再現

2004年“六一”期間，為了配合全國未成年人思想道德建設工作的開展，曾有部門在全國範圍內進行了一項關於中國“隔代教育”的調查。

其結果顯示，在北京，有70%左右的孩子接受著“隔代教育”；在上海，0—6歲的孩子中，50%—60%的人由祖輩實施教育；在廣州，接受隔代教育的孩子也占總數的一半。總體來看，全國就有近五成的孩子是跟著祖輩長大的。

2007年7月，有記者在湖北省巴東縣某村對留守兒童的隔代教育問題進行調查。調查結果顯示，該村共6個組，301戶居民，1112人，其中就有113名留守兒童，接受隔代教育的人數達到87人，約占總數的77%。這些留守兒童的年齡普遍較小，其中年齡在2—5歲的占總人數的44.8%，6—12歲的占25.2%，12—16歲的則占30%。

感悟反思

從這兩個真實的調查來看，隔代教育在我國是一種相當普遍的現象，尤其是在農村，父母紛紛外出打工，留守兒童不斷增加，這樣的情形也成為了隔代教育蓬勃發展的“溫床”。

隨著時代的快速發展，許多年輕父母由於各種各樣的原因自己無法照顧孩子，而讓孩子的爺爺奶奶或者外公外婆來撫養教育他，致使祖輩人擔當起了全麵照顧第三代的責任。這樣的由祖輩對孫輩進行撫養與教育的教育方式，就是隔代教育。

其實最初我們對第三代抱有的情感是一種單純的喜歡與期待，看到新生命的誕生，我們的內心就會有一種難以言表的愉悅。不過，我們當時一定覺得這不過就是一次家族生命的延續，覺得家裏有個孩子也能給家庭帶來更多的歡樂。

但很快，隔代教育就會隨之而來。對此，我們也許會感到無奈，也許會感到很欣喜，無論是哪種心情，都應該放平心態，盡最大努力把隔代教育做好。

方法引導

隔代教育並不是憑空出現的，一項新事物的誕生，總要有其發展的空間，所以，既然我們要承擔隔代教育的責任，就應該了解隔代教育誕生的條件。

第一，深入認識隔代教育誕生的背景。

我國可以說是世界上為數不多的、普遍存在隔代教育的國家之一。從前麵的調查結果來看，我國的情況是，孩子年齡越小，與祖輩生活在一起的比例就越高。之所以會這樣，是與我國當前的社會背景有緊密聯係的。

過去，父母雖然也有生活壓力，但“男主外女主內”的傳統觀念，使得父親會在外工作，而照顧家庭中的生活和教育孩子的重擔都落在母親的身上，所以更多的孩子都跟著母親生活，祖輩也隻起到一個輔助照顧家庭的作用。

但現今，更多的女性也選擇外出工作，所以孩子留在家中無人照料，我們一方麵抱著心疼兒女的心情，一方麵更是心疼孫輩，於是便不自覺地開始了隔代教育。

有時，我們的子女也會將我們接到他的住所居住，我們原本就閑來無事，看到孩子們工作繁忙，我們自然想要幫他們分擔解憂，所以我們也往往會自告奮勇地攬下幫他照顧孩子的事情。

而且，我國20世紀80年代的第一批獨生子女現今也大多結婚生子，家庭構造就變成了“四二一”。我們對家中的這個獨苗更會疼愛有加，自然是想要盡心去照顧他。

在這樣的背景之下，隔代教育便成為了我們很多家庭教育的主要方式。

第二，了解一下隔代教育誕生的原因。

從前麵我們提到的那些背景來看，隔代教育也算得上是“應運而生”。不過在這其中，諸多因素也起到了推波助瀾的作用。

首先，我們有充分的時間和足夠的耐心。

當子女有了孩子時，我們也差不多到了退休的年齡，就算沒有退休，工作也遠不及年輕時那麼繁重了，我們有大把的清閑時間，所以可以專心致誌地照顧孩子。

其次，我們對孫輩的喜愛更為強烈。

血緣親情使我們更願意與孩子親近，也更想要好好照顧他。再加上我們有足夠的育兒經驗，所以在處理各種小細節問題上，我們總要比子女更有辦法。

再次，我們有一種兒童心理。

人一上了年紀，就會有種孩子心性。我們這些“老小孩”就更喜歡跟家裏的小小孩一起玩樂，也更願意和他在一起，所以這也就為我們教育孩子創造了更多機會。

最後，我們有更多的生活閱曆。

這一條原因可以說是最重要的一點了，我們的人生已經走過了大半，經曆過了許多事，而且還積累了更多的知識與經驗。因此，我們在處理起事情來會比年輕人更有方法，更成熟，也更老練。

正因為有了這些原因，隔代教育的出現也就顯得更為順理成章。