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“請注意，坐正了！挺直了！安靜了！”老師繃緊了嘴角，帶著一點點微笑，靜靜地看著教室。教室馬上跟著老師靜下來，仿佛老師的靜是一個神秘的旋渦，能吸進去全班的靜。突然間，老師說話了：“下麵我們開始開火車！哪一組先當火車頭？”

“我們！”

“我們！”

“我們！我們！我們！”

孩子們舉起的手臂如一片突然生長出來的小樹林。孩子們的叫聲如樹林裏嘰嘰喳喳的小鳥。老師把右手的食指豎在唇邊，用口型做出一個“噓”，然後笑道：“第一組！”

一小撮孩子們發出一陣勝利的歡呼。

老師又環視了一遍教室，鄭重其事地張開了嘴巴：“熱——”

“熱乎乎！”——“熱門！”——“熱天！”——“熱水！”——“熱菜！”——“熱湯！”——“熱烈！”——“熱心！”——“熱心腸！”……

聽著聽著，劉小水就明白了，原來是接力組詞比賽。豎著為一組。孩子們一個個站起，又一個個坐下，小椅子隨著孩子們的動作吱吱嘎嘎地響著。有性急的孩子早早就站了起來，緊張地等待著屬於自己的莊嚴時刻，仿佛自己嘴裏含著的詞是一顆燙燙的炭，早一點吐出就早一點不燒自己的舌頭。而一旦聽到自己琢磨的詞被別人說著了，他們馬上就會發出響亮的歎息聲。

開著開著，孩子們就把火車開遠了：“熱狗！”——“熱人！”——“熱錢！”——“熱牌！”——“熱辣！”——“熱舞！”——“薩拉熱窩！”

孩子們還沒什麼，家長們倒哄地笑了。老師笑著做了個停止的手勢，道：“都很好，下麵這個詞從第二組開始，透——”

“透氣！”——“透明！”——“透明裝！”——“透光！”——“透透的！”——“透漏！”——“看透！”——“說透！”——“想透！”——“濕透！”——“透濕！”——“透視！”——“濕透透！”——“透透濕！”

最後幾個像是繞口令，說著說著孩子們就又笑了。

老師豎起了右手的食指，仿佛有一個字已經站在了指尖上：“遊——”

“旅遊！”——“遊覽！”——“遊人！”——“遊客！”——“上遊！”——“中遊！”——“下遊！”——“遊伴！”——“遊牧！”——“遊船！”——“遊湖！”——“遊園！”——“遊蕩！”——“遊擊！”——“遊擊隊！”——“遊擊戰！”……孩子們的聲音如一朵朵無形的花，肆無忌憚地開放在空氣中，這個字他們似乎格外有感覺，老師似乎也格外想試試孩子們的本事，任由他們說開去。不知道說了多少，也不知道說了多長時間，仿佛全班的孩子們都說了一遍，火車卻還在往前開著。直到劉小水又打了個盹兒醒過來，孩子們還在爭鬥著，不過爭鬥的節奏明顯慢了下來，如大年夜的鞭炮放到了最後幾聲，零零星星地炸著：“遊戲機！”……“遊戲規則！”……“遊刃有餘！”……“遊手好閑！”……“遊山玩水！”……“遊方和尚！”

連“遊方和尚”都冒出來了。老師笑起來，正要做出停止的手勢，一個孩子突然叫道：“遊泳！還有遊泳沒有說！”

接著，鞭炮的鳴響驟然又熱烈起來：“蛙泳！”“蝶泳！”“仰泳！”“自由泳！”……

“等等！”老師終於忍不住了，“我們說的是‘遊’，怎麼跑到‘泳’上了？”

教室裏又爆炸一般笑起來，或許是因為後麵坐著家長，一些小家夥故意笑出幾分誇張的興奮，要不是老師用目光壓著他們，他們肯定就躥到桌子上去了。

“不過，也難怪同學們會對這個字特有感覺。這個字是我們的新朋友，還是新朋友裏長得最複雜最難寫的一個。大家可以仔細認識認識它。”老師說著，轉身在黑板上一筆一畫地寫出了一個大大的“遊”字，邊寫邊道：“請注意我的筆順哦。按筆順寫出來的字才會好看哦。我們古人寫信的時候常說：見字如麵。字，就是我們的另一張臉，我們可要讓我們的這張臉又帥又靚哦……”