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紀聞舟開始重新查看我留下的項目材料。

最初，他隻是想找出能替我撤銷警告的證據。

可越往後看，他越無法麵對自己做過的事。

那名當事學生第一次出現情緒異常，是我發現的。

我連續一周陪他做心理疏導，又整理出一份談話風險提示。

喬若黎提交給學院的案例分析，幾乎沿用了我的框架。

紀聞舟曾問她為什麼突然進步這麼快。

喬若黎說，是顧教授指導得好。

他沒有懷疑。

因為那份材料對項目有利，也能替所有人爭取加分。