序 言

麵向學生和老師的科幻選集

■劉慈欣

不知從什麼時候開始，高三的學生會在高考前集體來一次所謂的減壓活動：把自己的課本、複習資料都從樓上扔下，有的還把書撕開折成紙飛機扔，場麵瘋狂而壯觀，教學樓下很快被書本和紙張鋪滿。這個舉動的潛台詞很明顯：老子終於可以擺脫這些東西了。每次看到這個場景，我就感到深深的悲哀。在這些孩子們的眼中，學習是一種苦役，知識則成為一種令人厭惡的負擔。如果孩子們是以這種心態學習，那我們的未來是令人憂慮的。愛因斯坦在一次對中學生的講話中說：“要記住，你們在學校裏所學到的那些奇妙的東西，都是多少代人的工作成績，都是由世界上各個國家的人們熱忱的努力和無盡的勞動所產生的。”在這裏，如何讓學生感受到所學知識的奇妙，如何讓學習由苦役變成為充滿魅力的探索，是我們的教育所麵臨的重大挑戰。而科幻小說，能在這方麵做許多事情。

科幻小說是由科學技術的發展所催生的文學體裁，它描述科技對世界的改變，以及由此帶來的種種可能性，用基於科學的想象力來構造形態各異的想象世界，在充滿神奇感的故事中展現科技獨特的美學和魅力。

科幻小說所涉及的空間和時間遠超現實世界，空間上可能在千萬光年遙遠的太空，時間上則可能上下千萬年，但相當一部分科幻小說的背景和核心卻是建立在最古典最基礎的科學知識上的，換句話說，也就是我們中學課本上的那些知識，這本選集中的許多作品就是這樣。在這些科幻小說中，那些知識不再是枯燥的定律和公式，而是融彙於神奇的想象故事之中，讓讀者對這些曾經看上去很平淡的書本知識有了全新的感覺和認識。

用文學使讀者對科學產生興趣，確實是科幻小說最初的功能之一，也是包括魯迅在內的前輩們所推崇的。但科幻文學發展到今天，所具有的意義遠不限於此。今天的科幻文學，帶來的更多是一種全新的思維方式。科幻小說描述了人與大自然和宇宙的關係，描述了現實和未來的各種可能性，也描述了科技可能創造的各種世界圖景。科幻小說是最具有創新意識的文學，能夠開拓讀者的視野，啟發想象力，使得創新成為一種思維常態，這對於培養創造力的教育具有很大意義。

我國的教育目前仍處於文理分科的狀態，雖然近年來做過許多努力，文科和理科教育之間仍然存在著很大隔閡。文科教育中科學的缺席和理科教育中人文素養的缺乏，可以說是目前教育中深層次的問題，而科幻小說則可以成為溝通文理科的橋梁。科幻小說從人文的角度審視科技，對科技如何改變人類文化和生活狀態進行了生動而深刻的文學描述；同時，也從科學角度看待人類文明的發展，把科技可能帶來的各種未來展現在讀者麵前。正如魯迅先生所言，科幻小說“經以科學，緯以人情”，可以說是融人文與科技於一體的文學，對於培養學生文理健全的知識結構和思維方式應該很有幫助。

近年來，科幻文學在教育領域受到越來越多的關注和重視，科幻小說開始進入中學語文課本，2018年高考的題目中也出現了科幻小說的影子。即使在教材和考題中不與科幻小說有直接關係，也在不同程度上體現了科幻的思維方式，比如2018年高考語文全國二卷中，就出現給2035年的人寫信的作文題。可以預料，科幻將逐漸成為教學內容的重要組成部分。

縱觀國內的科幻出版，雖然已經出版了大量國內外的科幻作品，但仍然缺少麵向學校教育、麵向學生和教師的科幻書籍，這本科幻選集則填補了這個空白。本書所選擇的十五篇科幻小說，都是曾經獲得國內科幻文學最高獎“銀河獎”的作品，這些作品具有豐富的想象力和較高的文學品質，題材廣泛，風格各異，可以讓讀者充分領略科幻小說的魅力。同時，每篇作品還有特級語文教師的點評，為科幻文學融入教學提供了一條新的途徑。

願這本選集能夠引領同學們走近科幻這個神奇的世界，啟發想象力，開拓視野，從一個全新的角度進行知識的學習，用創新的思維麵向未來。