四、畫室中的學習

如果說高考是高中教育的指揮棒，那麼美術高考就是畫室培訓的指揮棒。畫室的老師教什麼、怎樣教，這就和美術高考密切相關。對大部分美術考生而言，需要參加的考試按照時間順序排列如下：

表2 美術高考的三次考試

頭年12月 美術專業統一考試（省考） 考試科目：素描（150分）、色彩（150分）、速寫（75分）

次年1月~3月 31所高校獨立招生考試（校考） 必考科目：素描、色彩

其他科目：速寫 構圖 綜合素質 設計

次年6月 普通高考 高考科目

A畫室致力於在最短時間內培訓學生通過美術高考，而不是提高學生的藝術修養。因此，對這些考試科目的訓練便成了日常教學的中心。可是，A畫室一共隻有3名主講教師和13名助教，但僅僅是高三衝刺班的學生就有500人，這麼大的規模怎麼開展教學呢？

1. A畫室的課程安排

A畫室的美術類課程分為如下的3個部分：理論課、電教課和實踐課。同時，它也為有需要的考生安排了文化課。

表3 A畫室課程安排

課程類型 授課方式 授課教師 課程規模 時長與頻率

理論課 統考、校考命題趨勢和規律色彩理論、素描技法 主講教師 大班，500人（多媒體教室） 每周一次，每次兩小時，周三晚

電教課 觀看中國美術學院專業培訓光盤高考優秀畫作分析教師現場作畫示範 主講教師 大班，500人（多媒體教室） 每周一次，每次兩小時，周日晚

實踐課 助教給出每天練習的題目，由學生自己畫畫，每天至少三張，助教給予指導 負責助教 小班，50人左右（畫室） 每天8小時

文化課 外聘教師 大班 6月~11月：每天4小時

11月~3月：每天1小時

其中，實踐課又分為以下3種：素描課的內容為人物頭像、半身帶手、石膏頭像寫生和默寫；色彩課的內容為靜物寫生和默寫；速寫的內容為人物動態寫生。

這些課程看似非常符合高考要求，但實際操作中並不能收到很好的效果。小雨這樣評價理論課：“開始的時候，上大課的人太多了，老師站在講台上，說話聲音很小，同學們又很吵，稍微坐後麵就聽不見。但是前麵的座占不到，就隻能坐在講台下麵聽課……後來是很多人都覺得理論的東西聽了也沒用，幹脆就不去，在畫室裏畫畫，或者出去聊天。”而小石幹脆就說，這地方的助教都不負責。“要說畫，他們畫得也不好，三本學校畢業的，就懂高考而已，根本不懂畫……早上8點人都來齊了也不見他們來，想找他們給看看畫都找不到人……你別指望他們來輔導了，隻能靠自己。他們肯定又跑去招學生了，招到就是錢啊。我感覺也就是主講老師講得好一些，別的人大部分都不行。但是主講老師不可能給你上實踐課啊，那麼多人他們咋可能忙得過來？助教管50個人都管不過來了……”小林也表達了相似的看法，他說，自己對美術一竅不通，剛進畫室的時候興致很高，想好好學畫一展宏圖的，但是上理論的時候，黑壓壓一片人在教室裏，什麼都聽不清楚，聽清楚了，發現老師又在講高考應試的東西，跟（普通）學校裏沒什麼區別；每天，助教和自己的交流不會超過5分鐘，也沒法給自己什麼指導。他說，自己被父親逼著學美術，已經很不開心了，現在上課這麼無聊，畫畫更是摸不著門道，於是越發懈怠了。8小時的實踐課，他每天頂多去5小時，即使在教室也是“坐暈車”。

2. 自學和自覺的畫室

缺乏助教老師的指導和監督，畫室就變成了一個單純自學和自覺的場所。不過好在，他們還有由主講老師編寫的教材：《色彩精品臨摹》、《色彩理論集》、《精品臨摹基礎素描頭像》、《色彩靜物》、《速寫人物》，裏頭是高考經常出現的石膏像、人物、靜物與風景。畫室的學生幾乎人手一冊，反複臨摹、練習。小石說，他每天為高考練習得不多，就三張圖，一張水粉，一張素描，另一張也許畫速寫。畫完了他就會仔細揣摩好畫，因為無論是省統考還是各個學校自己組織的考試，都有固定的套路，不必在其上多花時間。這些都做完以後，小石要麼就逃課，要麼就開始畫別的。他說：“我有自己的方法。畫畫不是用手，是用腦、是理解。他們也都不用功，所以考得就不好。真正用心考的都不會差。這和文化課也是相通的……學什麼東西都要想。”

但小石畢竟有著多年的美術基礎，在班裏水平是數一數二的。而以小雨為代表的沒有基礎又想考個好學校的同學們，每天至少要臨摹三張、再畫出三張來，不可能有別的餘地。小雨說，8小時根本不夠自己畫的。她就住在畫室樓上的學生公寓裏，早起吃了飯就下樓畫畫，畫到10點半。除了上文化課和吃飯外，她一直在畫，弄得滿手滿身都是炭筆的黑塵，可即使這樣也和小石的畫、和教材上的好畫差得很遠。沒有老師的點撥，她隻是一個勁兒地向前衝，卻不知道自己衝的方向對不對，隻能盡力根據電教課上老師的講述來模仿。她很羨慕小石的自由，與此同時她也有止不住的擔心：隻會畫石膏頭像和靜物的自己如果沒考上大學，究竟有什麼出路呢？有時，她也會覺得如果畫畫的時間全都用在文化課上，說不定也能考上本科，可是她已經沒有退路了。平均畫一張色彩耗掉4塊錢的畫材，一張素描2塊錢。在畫室的近10個月裏，小雨僅僅是畫材就花了6 000元以上。加上學費、住宿費、生活費，參加統考以前，她已經花了將近3萬元。家裏經濟拮據，她不想讓父母失望，隻有加倍努力。

除了有目標的小石和小雨等人以外，小林等對美術高考沒有追求的人則是三天打魚、兩天曬網。起初的小林很高傲。他覺得普通高考可以考過本科線的自己能很輕易通過美術高考，可是後來才發現，“美術也不是那麼容易學的啊，我坐不住，畫不下去，他們一天畫五張，我畫個一張半就煩了……這還高考什麼啊？”後來，小林慢慢發現班上還有很多和自己想法類似的同學，便常常和他們一起逃課，去網吧，打台球。這種逃課很容易：家長以為自己在畫室，而助教根本不會管自己有沒有早退。這種自由的生活實在是一種享受。於是走進畫室，可以看到很多座位是空蕩蕩的，有三三兩兩的人擠在一起聊天，而另一些人在奮筆疾“畫”。他們各自都懷著不同的心情和不同的向往。

3. 文化課與複讀

A畫室為高三學生提供了文化課程（從6月到次年3月），但並不是所有考生都會參加A畫室的文化課教學。小石就是其中之一，在省重點高中就讀的他覺得畫室請來上文化課的老師質量都不高。所以他沒有選擇A畫室的文化課培訓，而是請了高中的老師給自己當家教。

×老師告訴筆者，A畫室的文化課教學，其實就是一個對著考試大綱和高考試卷“抓考點”逐個擊破的過程。因為畫室的同學們文化課成績普遍偏低，大部分人的成績都在三本線附近徘徊，所以這種立足高考試卷的基礎方法還是有用的。對美術類考生而言，文化課拿分的關鍵是語文和英語。不僅因為這兩科容易考高分，而且這兩科成績在美術類高校的錄取中往往也有硬性要求。

在A畫室的考生中，複讀生占了大多數。這是因為，第一，美術水平不會退步，過一年隻可能越來越好；第二，複讀可以多一些時間準備文化課；第三，錄取率很低。即便包含專科在內，全省整個藝術類的錄取率也隻有不到40%，比普通高考錄取率偏低十幾個百分點，常常是幾萬、幾十萬考生競爭十來個名額。小石也複讀了一年。而像小林這樣複讀了兩年、在第三年轉而學美術的人也不鮮見。對於小雨這樣無經驗的應屆生應當說是個奇跡了。×老師自己就是一個“長期複讀生”，從1997年到2004年，他前後參加了8次美術高考，沒有一次成功。後來終於放棄了高考，專心投身美術高考教育。