否定了我的揣測之後，清朗並未多做說明。我感覺到他可能有隱衷。然而他不多說，我也便多問。我先旁觀著他的一個女校友小容對一個自閉症小男孩安的教學。
小容讓安坐在高凳上，她坐在小矮凳上，以便於與安眼睛平視。
她拿著卡片教安發音之前，首先拖起安的手，舉到唇邊，引起他的注意力，再開始說話。
“葡——葡——葡萄！”小容誇出地做出“ＰＵ”的唇形。安飛速地瞥了她一眼，立刻又移開視線，木木的看
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